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張浩(hao)︰K12產業升(sheng)級與渠道下沉(chen)
2020-02-18 18:50:51 來源︰he)輪諭/span> 編輯︰

12月19日,“2019中(zhong)國(guo)(廈門)國(guo)際人(ren)工(gong)智能+K12創(chuang)新lu)寤rdquo;在(zai)廈門會展(zhan)中(zhong)心隆重(zhong)開幕。本次峰會以(yi)“智慧(hui)驅動,育見未來”為主題(ti),匯聚國(guo)內(na)外超過120家教育品牌和200多位教育領袖,聚焦gu)ren)工(gong)智能+教育萬(wan)億級藍海市場,共同探索教育發展(zhan)新趨勢(shi),預見新未來。

“K12產業升(sheng)級與渠道下沉(chen)”

快樂學習教育科技(ji)集(ji)團創(chuang)始人(ren)兼CEO、快樂魔(mo)法獅網絡科技(ji)創(chuang)始人(ren)張浩(hao)先生出席大(da)會,並發表主題(ti)演(yan)講bing)/p>

以(yi)下為演(yan)講實錄(lu):

各位領導、來賓,下午(wu)好!

我是張浩(hao),一(yi)名專注K12領域的mou)中(zhong)chuang)業者。2005年我創(chuang)立了快樂學習,2015年我創(chuang)立了瘋狂老xian)後瘋狂老xian)σ滴褡 筒  炖幟mo)法獅。今天我想(xiang)給大(da)家分享(xiang)幾個故事,也(ye)分享(xiang)我對(dui)教育的一(yi)點感悟和思考。

真正的nan) 笆強炖值(zhi)/strong>

十多年前,在(zai)我讀廈門大(da)學研究生一(yi)年級時,我給自己he)硐鋁艘yi)個心願——在(zai)爸zhi)滯誦萸案蛞yi)部車,我ye)職(zhi)質且yi)位鄉村(cun)小學老xian)Α/p>

有(you)了這個心願後,我就開始瘋狂的做家教,這是那個時候我能找到的最好的賺錢方式——變現自己的知識和學習經(jing)驗。

或許是因為基因的遺傳,或許是因為我特別賣(mai)力,很快我這就在(zai)家教圈小有(you)影響(xiang)力,找我做家教的孩子和家長(chang)越(yue)來越(yue)多。

有(you)一(yi)天我收到了一(yi)個信(xin)息,一(yi)個陌生的mou)躒 油  塹彌 宋(song)也(ye)拿到了song)業牧 搗絞她告訴我yi)幌xiang)活了,她想(xiang)自殺。看完信(xin)息,我很震(zhen)驚,第一(yi)時間(jian)我給她回信(xin),“我們見面(mian)聊聊吧”。

于是,在(zai)一(yi)個陽光明媚的周末午(wu)後,在(zai)廈me)da)附近的一(yi)家咖啡(fei)館里我見到了她,那是一(yi)個長(chang)得非常(chang)非常(chang)漂亮的女生,我yi)趺me)也(ye)無法把自殺和這樣(yang)青春(chun)洋溢的女孩聯系起來。

“如果你想(xiang)哭,我ye)鴨綈蚪韙閿yong)。”她笑了,然後哭了。許久(jiu)以(yi)後,她慢慢抬起頭來,用(yong)羞赧抱歉的nan)凵窨醋盼我yi)“如果你沒有(you)哭過,你的nan)劬 筒換崦mi)人(ren)。”這一(yi)次,她真笑了,面(mian)若桃(tao)花(hua)。

接下來她跟我分享(xiang)她的家庭狀況(kuang),父母離(li)異,媽媽離(li)開,爸zhi)鐘鐘you)了新的愛人(ren),她感覺自己是個多余的人(ren),仿lu)鷲鍪瀾jie)一(yi)瞬間(jian)拋棄了她。

最後,她問我,浩(hao)哥,你能幫我找yi)乜炖致ma)?

我yi)島冒a),我教你數學吧。

數學怎麼(me)可能使gu)ren)快樂——她很沮喪。

真正的nan) 笆強炖值(zhi)摹/strong>

我yi)你錯了,

于是,我開始給她補習數學,或許是因為基因的遺傳,或許是因為我特別賣(mai)力,她的mou)杉 膠芸 Ryi)年以(yi)後,她考進了廈門最好的高中(zhong)。再(zai)三年後,她考進了一(yi)所(suo)985名校。去上(shang)大(da)學前,她來看我,我們相約在(zai)上(shang)一(yi)次的咖啡(fei)館里再(zai)見。分別時,她說,浩(hao)哥,有(you)一(yi)句話我想(xiang)告訴你很久(jiu)了——你說的沒錯,真正的nan) 笆強炖值(zhi)摹/p>

這就是快樂學習誕生背(bei)後的故事。明年快樂學習15周年,我最大(da)的驕(jiao)傲是qiao)頤敲磕臧鎦宋(song)奘庋yang)的女孩男孩重(zhong)拾自信(xin),找到學習的快樂,找到生活的熱情。

後來,為了紀(ji)念這個女孩,為了不忘初心,我ye)顏餳銥?fei)館買了下來。

K12產業特質

作(zuo)為一(yi)名在(zai)K12產業摸爬滾打(da)了15年的創(chuang)業青年,接下來我給大(da)家分享(xiang)一(yi)下K12產業的特質。

第一(yi)個特質,規模粗大(da)。

中(zhong)國(guo)有(you)約2億中(zhong)小學生,按照每個孩子yong)磕暝zai)課外投du)000元計(ji)算,一(yi)年的產值(zhi)是1萬(wan)億。當然三四五線(xian)家庭的投du) 贍 揮you)這麼(me)高,不過,請(qing)不要忘了,在(zai)北上(shang)廣深的投du)氪da)概是這個的10倍。中(zhong)國(guo)經(jing)濟(ji)具(ju)有(you)梯(ti)田式分布的特質,每一(yi)次下沉(chen),都意味(wei)dun)挪倒婺5囊yi)次放大(da),從二線(xian)到三線(xian),三線(xian)到四線(xian)、五線(xian)、六線(xian)……逐級放大(da)。

第二個特質,產業長(chang)青。

各位覺得10年後,中(zhong)國(guo)式家長(chang)會不會減少孩子的教育投du)20年後呢(ne),50年後呢(ne),我個人(ren)認為never,永遠不,所(suo)以(yi)我稱(chen)K12產業為日不落產業。

第三個特質,硬剛(gang)需。

成績好的要補,成績不好的更要補。有(you)錢要給孩子補,沒錢更要給孩子補,不能讓孩子重(zhong)蹈覆轍啊(a)。教育具(ju)有(you)典型的抗經(jing)濟(ji)周期(qi)性。

第四個特質,用(yong)戶生命周期(qi)久(jiu)。

從一(yi)年級開始,補到高三,長(chang)達12年的客戶生命周期(qi),你不跑偏,用(yong)戶會陪你成長(chang)。

第五個特質,現金(jin)流好。

預付費商tao)的J先付費yan)偕shang)課,不用(yong)你追債,只(zhi)怕你跑路(lu)。

總結一(yi)下K12產業特質,又~又~,又~又~,還多金(jin)。

巴菲特說,投dun)示褪欽業接質 殖chang)的nan)┐把雪球滾下去。

K12教育路(lu)在(zai)何方?

接下來,我們一(yi)起來探討幾個問題(ti),做幾個靈魂追問。

第一(yi)問,K12機(ji)構的核心競爭力是什麼(me)?

我個人(ren)覺得有(you)三個變量是核心變量。

第一(yi),課程,課程體系的針(zhen)對(dui)性、科學性。針(zhen)對(dui)性是指能提升(sheng)成績,科學性是指能提升(sheng)能力。好的課程體系短期(qi)要能提升(sheng)成績,長(chang)期(qi)要能提升(sheng)能力。這里我想(xiang)說應(ying)試yue)芰σye)是一(yi)種重(zhong)要的素質能力。

第二,師(shi)資,是指批量培養優秀(xiu)師(shi)資的能力。

技(ji)術,AI、AR、人(ren)臉識別......都旨在(zai)提升(sheng)教與學的效(xiao)率。

所(suo)謂核心競爭力就是在(zai)核心變量上(shang)xian)芯赫ΑTzai)課程、師(shi)資、技(ji)術三個變量上(shang)持zhong)you)耐性的投du)應(ying)該是K12機(ji)構不變的戰略,也(ye)是快樂學習把課程研發和技(ji)術研發總部放在(zai)北京的原(yuan)因——我們希望,站在(zai)中(zhong)國(guo)教育制高點,用(yong)最高的標準(zhun)尺(chi)度(du)做人(ren)才建設及課程、技(ji)術的nan)蟹 /p>

第二問,為什麼(me)K12傳統加yong)meng)模式鮮(xian)有(you)成功?

我們解開加yong)meng)的黑盒(he)子,看看通過加yong)meng),我們獲取了什麼(me)?

首先,品牌,遺憾的是,K12領域里目前還沒有(you)機(ji)構有(you)很強的品牌號(hao)召力,尤其是下沉(chen)到三線(xian)及以(yi)下城市。

其次,我們通過加yong)meng)獲取了課程,拿到了一(yi)堆的教材(cai)或者視頻資料,我們把這些統稱(chen)為內(na)容。這里我要分享(xiang)我對(dui)K12產業內(na)容的思考。在(zai)K12產業里,內(na)容是贈品,內(na)容+老xian)κ前氤善內(na)容+老xian)服(fu)務才是成品。

我們發散一(yi)下,在(zai)K12產業里純做內(na)容的公司(si)要麼(me)已死(si),要麼(me)走在(zai)死(si)亡的路(lu)上(shang)。2016年在(zai)北京我對(dui)媒體說過一(yi)句話,K12產業登峰者,不管(guan)南坡北坡,最後所(suo)有(you)的生存者都會走到教學這一(yi)個場景,只(zhi)有(you)教學這一(yi)個場景里才有(you)“內(na)容+老xian)服(fu)務”的mou)善方桓用(yong)戶才願意付費。錢在(zai)哪里,商tao)的J驕(jiao)馱zai)哪里。

回到加yong)meng)這件事來,基于以(yi)上(shang)分析,傳統加yong)meng)模式只(zhi)是獲取了品牌授權和一(yi)堆內(na)容的“贈品”,拿個贈品就開店,失(shi)敗當然在(zai)所(suo)難(nan)免(mian)。

第三問,為什麼(me)不會出現K12版抖(dou)音、快手?

我們來想(xiang)象一(yi)個場景,在(zai)你等電梯(ti)或者蹲(dun)馬桶的時候,拿出手zhi)刷一(yi)道解析幾何題(ti),感覺如何?畫面(mian)太美,我們不敢想(xiang),這個場景不成立。我們都知道,娛樂是順人(ren)性的,而(er)學習是反(fan)人(ren)性的 ,就像健身,都知道堅持健身會擁有(you)良好的身材(cai),但就是沒幾個人(ren)能堅持下來。

此外,學習不應(ying)該是碎片化(hua)的,既然知識是結構化(hua)、體系化(hua)的,那麼(me)學習的過程tao)ye)就應(ying)該是連續(xu)、深度(du)、體系化(hua)的。我個人(ren)覺得,碎片化(hua)的nan) 只(zhi)會獲取碎片化(hua)的認知。碎片化(hua)的知識會讓一(yi)個人(ren)看起來知識面(mian)狂寬,但是膚淺的可怕。

第四問,在(zai)家長(chang)心中(zhong),效(xiao)率與效(xiao)果哪一(yi)個權重(zhong)更高?

我們來做一(yi)個選擇(ze)題(ti),假設你是一(yi)名學生家長(chang),你有(you)兩個選擇(ze),A是給孩子選擇(ze)線(xian)下課程,2個小時的課,加上(shang)往返需要3個小時,即chun) 右﹫朔個小時在(zai)路(lu)上(shang)。B是選擇(ze)在(zai)線(xian)課程,不用(yong)奔波了,但是因為在(zai)線(xian)教學效(xiao)果的衰減,孩子you)枰個小時才pai)艽 較xian)下2個小時的效(xiao)果。你會怎麼(me)選擇(ze)?

所(suo)以(yi)我認為純在(zai)線(xian)教育——即chun) 釉zai)自由空間(jian)里用(yong)網絡設備(bei)上(shang)課,最大(da)的挑戰是對(dui)抗教學效(xiao)果衰減。我們自己也(ye)是在(zai)線(xian)教育探索者,我迄(qi)今沒有(you)看到對(dui)在(zai)線(xian)教學效(xiao)果的權威報(bao)道,但以(yi)我們目前的認知,確fei)凳怯you)衰減的。

這個衰減,有(you)很多原(yuan)因,客觀上(shang)可能是因為技(ji)術和課程還不夠成熟和有(you)趣,主觀上(shang)也(ye)有(you)可能是對(dui)于K12階段(duan)的未成年人(ren)來說,自主學習這件事,太難(nan)了。媽媽,我太難(nan)了。

在(zai)線(xian)規模經(jing)濟(ji)效(xiao)益+傳統面(mian)授沉(chen)浸式效(xiao)果保(bao)障

2015年瘋狂老xian) 竦冒bao)括騰訊dui)諛na)幾家知名基金(jin)數億人(ren)民幣的投dun)2016年瘋狂老xian)σ滴褡 筒  炖幟mo)法獅,專注發展(zhan)雙師(shi)教育。

接下來,我們來談談雙師(shi)模式。

何謂雙師(shi)模式,顧名思義,兩個老xian)一(yi)個是主講老xian)我們稱(chen)為主師(shi),另一(yi)個是輔導老xian)我們稱(chen)為輔師(shi)。主師(shi)在(zai)演(yan)播室通過技(ji)術平台(tai)給N間(jian)教室同時直播授課,每一(yi)個教室里有(you)一(yi)個輔師(shi)輔助教學。

為什麼(me)會誕生雙師(shi)模式?

我們說,存在(zai)即chun)俠雙師(shi)模式能夠C位,因為他很好的兼具(ju)了傳統面(mian)授模式和純在(zai)線(xian)模式兩者的優點,我們來具(ju)體解讀一(yi)下:

第一(yi),傳統機(ji)構在(zai)對(dui)外擴張中(zhong)最大(da)的挑戰是師(shi)資的本jing)鞀hua)培養和管(guan)理。我們在(zai)廈門做得很好,但是qiao)也(ye)荒馨嚴妹諾氖shi)資搬到合肥(fei),所(suo)以(yi)到了合肥(fei),我們要再(zai)次批量培養優秀(xiu)師(shi)資,這大(da)大(da)的降低(di)了機(ji)構的異地擴張速度(du)。雙師(shi)完美的解決了這個問題(ti)。

第二,純在(zai)線(xian)教育,因為主客觀原(yuan)因造成的效(xiao)果衰減,尤其是主觀上(shang)K12階段(duan)的孩子自我管(guan)理普遍較差,或許會長(chang)期(qi)面(mian)臨艱難(nan)挑戰。雙師(shi)模式,因為有(you)教室,學生沉(chen)浸式學習,再(zai)加之輔導老xian)Φ南殖「ㄖ大(da)大(da)的提升(sheng)了課堂效(xiao)率和教學效(xiao)果。

所(suo)以(yi)說,雙師(shi)模式既具(ju)有(you)在(zai)線(xian)教育的規模經(jing)濟(ji)效(xiao)應(ying),又具(ju)有(you)傳統面(mian)授模式沉(chen)浸式教學的效(xiao)果保(bao)障。因此,在(zai)網絡環(huan)境和直播技(ji)術日漸成熟的背(bei)景下,雙師(shi)在(zai)K12產業迅速走紅,走上(shang)C位。

雙師(shi)模式本質上(shang)是一(yi)種專業分工(gong)

現象背(bei)後必有(you)邏輯,那麼(me)雙師(shi)模式背(bei)後的邏輯是什麼(me)呢(ne)?

兩個老xian)χzhi)是表象,本質上(shang)雙師(shi)模式是一(yi)種專業分工(gong)。

我們來看一(yi)下雙師(shi)實現了怎樣(yang)的專業分工(gong)。

第一(yi),教學與輔導分工(gong)。主講老xian)Ω涸鸞萄輔導老xian)Ω涸鷥 肌A礁鋈ren)群特質也(ye)不一(yi)樣(yang),前者需要很強的表現力,而(er)後者更需要耐心和親和力。借用(yong)《一(yi)代(dai)宗師(shi)》里一(yi)句話,有(you)的人(ren)成了面(mian)子,有(you)的人(ren)成了si)鎰印/p>

第二,產品精神與商tao)敵xiu)覺分工(gong)。我們在(zai)北京後端對(dui)課程、教學精雕(diao)細琢,不斷迭代(dai)。加yong)meng)商在(zai)前端下沉(chen)市場因地制宜(yi),攻城略地。兩個團隊的特質也(ye)不一(yi)樣(yang)。

我以(yi)快樂魔(mo)法獅為例,給大(da)家介紹一(yi)下K12產業的專業分工(gong)體現在(zai)哪些維度(du)。

從教研團隊把課程設計(ji)出來,即一(yi)堂快樂魔(mo)法課誕生開始,接下來每一(yi)堂快樂魔(mo)法課的生命循環(huan),共有(you)9步。

第1步,備(bei)課,主師(shi)備(bei)課。補充說明一(yi)下,我們所(suo)有(you)的主師(shi),都只(zhi)招聘985,即現在(zai)雙一(yi)流大(da)學中(zhong)A類(lei)高校。用(yong)優秀(xiu)的人(ren)培養更優秀(xiu)的人(ren),是qiao)頤且yi)直堅持zhi)囊yi)個教育理念。

第2步,磨課,主師(shi)將(jiang)自己關(guan)進演(yan)播室,自我打(da)磨課程。

第3步,錄(lu)課,主師(shi)在(zai)備(bei)課和磨課的基礎上(shang),將(jiang)課程完整的預錄(lu)下來,教研平台(tai)上(shang)交。

第4步,驗課,學科pu)槌chang)對(dui)課程進行(xing)驗收,不通過的打(da)回去重(zhong)錄(lu)。

第5步,過課,主師(shi)在(zai)課程正式發布前兩天,給所(suo)有(you)本課程相關(guan)輔師(shi)進行(xing)過課,以(yi)此保(bao)證(zheng)真實課堂主輔師(shi)的配(pei)合效(xiao)果。

第6步,授課,主師(shi)在(zai)演(yan)播室給學生直播授課,輔師(shi)在(zai)教室配(pei)合教學。教研員通過內(na)部教研平台(tai)在(zai)線(xian)看課。

第7步,反(fan)饋,課後,輔師(shi)和教研員就課堂效(xiao)果對(dui)主師(shi)進行(xing)反(fan)饋,主師(shi)就課程設計(ji)對(dui)教研員進行(xing)反(fan)饋。補充說明一(yi)下,課程進行(xing)中(zhong),有(you)專人(ren)負責輔師(shi)課堂表現zhi)腦zai)線(xian)督導,所(suo)有(you)輔師(shi)在(zai)課堂中(zhong)的一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)歷歷在(zai)目。

第8步,反(fan)思,主師(shi)于課後寫教學反(fan)思。

第9步,迭代(dai),教研員團隊對(dui)課程進行(xing)迭代(dai)。

整個閉環(huan),共9步,涉及教研員、主師(shi)、輔師(shi)3個核心角色(se),加上(shang)相關(guan)的技(ji)術、產品、教務人(ren)員,一(yi)堂課涉及人(ren)員多達數十人(ren)。

分工(gong)提升(sheng)專業,專業提升(sheng)效(xiao)率。專業分工(gong)是一(yi)個產業成熟和升(sheng)級的標志。

《國(guo)富論(lun)》中(zhong),亞當·斯(si)密以(yi)回形針(zhen)工(gong)廠(chang)為例論(lun)述(shu)專業化(hua)的強大(da)力量。工(gong)廠(chang)里,由于實行(xing)分工(gong),僅僅10個工(gong)人(ren)一(yi)天就能制造48000枚(mei)回形針(zhen),而(er)如果這10個人(ren)每個人(ren)獨立完成回形針(zhen)的制造,一(yi)天下來他們總共才pai)萇00枚(mei)回形針(zhen)。換句話說,專業化(hua)的分工(gong)使他們的產量提高了240倍。

聊完了K12產業升(sheng)級,我們再(zai)來聊一(yi)聊渠道下沉(chen)。

為什麼(me)基于雙師(shi)模式的渠道下沉(chen),就變得靠譜(pu),而(er)且相當靠譜(pu)呢(ne)?

因為雙師(shi)模式將(jiang)“內(na)容+老xian)服(fu)務”三者直接打(da)包(bao),用(yong)技(ji)術管(guan)道,輸送到三四五線(xian)城市。端對(dui)端交付的是成品。既大(da)幅降低(di)了品質在(zai)這個過程中(zhong)的衰減,也(ye)大(da)幅降低(di)了對(dui)加yong)meng)商專業能力的要求。

十幾年的創(chuang)業經(jing)歷,我有(you)一(yi)個認知,最好的商tao)的J接ying)該是正和游戲。零和不和,正和才和。

我們一(yi)起來俯瞰(kan)一(yi)下雙師(shi)模式,雙師(shi)模式jiao)褪且yi)個正和模式。

對(dui)用(yong)戶(家長(chang)、孩子)來說,雙師(shi)意味(wei)dun)鷗玫目緯獺 玫氖shi)資,尤其是三四五線(xian)的孩子有(you)機(ji)會跟北上(shang)廣的孩子享(xiang)受(shou)同樣(yang)的教育資源。對(dui)老xian) 此雙師(shi)意味(wei)dun)鷗叩牡?皇奔jian)價(jia)值(zhi),可以(yi)同時輻射(she)更多的班級,更多的孩子。

對(dui)K12機(ji)構來說,雙師(shi)意味(wei)dun)牌分室yi)致性、規模經(jing)濟(ji)。

對(dui)整個社(she)會來說,雙師(shi)代(dai)表著公平而(er)有(you)質量的教育,這是十九大(da)報(bao)告中(zhong)著力強調的點。

雙師(shi)模式是實現公平而(er)有(you)質量的教育的有(you)效(xiao)方式。

快樂學習創(chuang)始人(ren)張浩(hao)先生前往雲南漾濞縣支教

——這張照片,是qiao)醫衲月去雲南漾濞縣支教拍(pai)的,快樂學習給這個學校捐(juan)建了所(suo)有(you)的課桌椅,客觀的講,在(zai)整個社(she)會共同的努(nu)力下,今天山區孩子與一(yi)線(xian)城市孩子最大(da)的差距已經(jing)不是硬件設施,而(er)是師(shi)資等軟(ruan)實力。在(zai)此,我呼吁整個社(she)會,給山區等貧困(kun)地區的孩子捐(juan)獻(xian)優質的雙師(shi)課程,你只(zhi)需要捐(juan)獻(xian)1萬(wan)塊(kuai)錢,就能讓一(yi)個年級的孩子在(zai)一(yi)整個學期(qi)里享(xiang)受(shou)一(yi)門優質的課程。

為什麼(me)是快樂魔(mo)法獅?

這麼(me)明媚的下午(wu),再(zai)給大(da)家講一(yi)個故事。在(zai)眾多的nan)瞿秸咧zhong),林(lin)徽因最終(zhong)選擇(ze)了梁思成。婚(hun)前梁思成問林(lin)徽因:“有(you)一(yi)句話,我只(zhi)問這一(yi)次,以(yi)後都不會再(zai)問,為什麼(me)是qiao)”林(lin)徽因答:“答案很長(chang),我得用(yong)一(yi)生去回答你,準(zhun)備(bei)好听(ting)了嗎(ma)?”

每一(yi)次面(mian)對(dui)美好的人(ren)和事,我都會問自己一(yi)個問題(ti),為什麼(me)是qiao)

雙師(shi)這麼(me)chun)為什麼(me)是qiao)

最後,我想(xiang)跟各位huan)窒xiang)雙師(shi)的門檻,一(yi)個是資金(jin)門檻,一(yi)個是認知門檻。

雙師(shi)模式是天然的中(zhong)央(yang)廚(chu)房模式,大(da)規模課程研發、技(ji)術研發、優質教師(shi)儲(chu)備(bei),意味(wei)dun)耪饈且yi)個非常(chang)燒錢的模式,我們從2016年開始探索雙師(shi)模式,目前為止已經(jing)投du)肓個多億,資金(jin)門檻,把很多的機(ji)構拒(ju)之門外。

比資金(jin)更高的門檻,是認知門檻。時間(jian)壁壘所(suo)代(dai)表的認知門檻,是K12產業最牛的護(hu)城河。《du)ren)類(lei)簡史》中(zhong)尤瓦爾·赫拉利(li)有(you)個公式,認知=體驗×敏感xing)浴/p>

足夠的產業體驗乘足夠的產業敏感xing)才會有(you)對(dui)K12產業足夠的認知。

這大(da)概也(ye)解釋了song) 裁me)這麼(me)多年不huan) 詞shi)洶洶誓要顛覆教育的跨界(jie)打(da)劫者,最終(zhong)都把自己hao)pai)在(zai)了沙灘上(shang)。我yi)謖飫下一(yi)個武斷的結論(lun),10年前,即2010年還沒有(you)進入K12產業的從業者,已經(jing)沒有(you)任何機(ji)會了。

所(suo)以(yi),雙師(shi)這個賽(sai)道,艱難(nan)但並不擁堵(du)。

我們換個角度(du),對(dui)于三四五線(xian)的潛在(zai)創(chuang)業者或者投dun)嗜ren)來說,加yong)meng)雙師(shi)卻是一(yi)個極好的商tao)的J健/p>

快樂魔(mo)法獅戰略合xian)骰鋨/p>

科技(ji)助力渠道下沉(chen),雙師(shi)大(da)有(you)可為

當你打(da)開技(ji)術的管(guan)道,“內(na)容+老xian)服(fu)務”的優質課程像甘泉源源不斷的流入。

在(zai)那樣(yang)一(yi)個教育資源貧e)?男﹞在(zai)眾多山寨和殺馬特範的機(ji)構叢里,你有(you)最具(ju)針(zhen)對(dui)性和科學性的課程,你有(you)清一(yi)色(se)名校畢業的高素質師(shi)資,你有(you)最前沿(yan)技(ji)術賦能的教學服(fu)務體系——你和你的機(ji)構顯得那麼(me)“格格不入”。

總有(you)某(mou)個時刻,在(zai)你收獲商tao)黨曬Φ耐 你會感覺到,讓小城的孩子有(you)機(ji)會享(xiang)受(shou)公平而(er)有(you)質量的教育,是你最大(da)的驕(jiao)傲。

這一(yi)生,我們總要做點有(you)意義的事。渠道下沉(chen),大(da)有(you)可為。

快樂學習15年了。下一(yi)個15年,我有(you)一(yi)個夢想(xiang),攜手10000家加yong)meng)商和學校,每年幫助1000萬(wan)孩子,享(xiang)受(shou)公平而(er)有(you)質量的教育。

願天下孩子,快樂學習,天天向上(shang)。謝謝!

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